позитивный психология

Профессиональная ментальность современного преподавателя психологии в вузе - Образовательный портал Новости Каталог ресурсов Поиск Профессиональная ментальность современного преподавателя психологии в вузе Карточка ресурса Аннотация: Программа повышения квалификации "Профессиональная ментальность современного преподавателя психологии в вузе", предназначенная для психологов, преподающих базовые позитивный психология специальные учебные дисциплины на отделениях позитивный психология факультетах психологии различных по своей принадлежности (государственных позитивный психология внегосударственных) высших учебных заведений. Программа имеет своей основной задачей оказание реальной помощи преподавателям психологии, заключающейся в создании педагогических условий, в которых более или менее оптимально происходит саморазвитие профессионального мышления позитивный психология отмечаются позитивные сдвиги ценностно-смысловых составляющих образа мира психолога-педагога. Программа подготовлена факультетом психологии ТГУ. Обучение рассчитано на 72 часа очных аудиторных занятий, по окончании обучения слушатели получают удостоверение о краткосрочном повышении квалификации государственного образца. Предметная область: Педагогическое образование / Психология / Педагогическая психология Тип ресурса: Учебная программа Целевая аудитория: ИсследовательПреподаватель Уровень образования: Переподготовка позитивный психология повышение квалификации Источник: Томский государственный университет Год издания: 2005 Ссылка: http://ido.tsu.ru/prog.php?prog=ppk_profment Фрагмент содержания: Программа повышения квалификации "Профессиональная ментальность современного преподавателя психологии в вузе", предназначенная для психологов, преподающих базовые позитивный психология специальные учебные дисциплины на отделениях позитивный психология факультетах психологии различных по своей принадлежности (государственных позитивный психология внегосударственных) высших учебных заведений, имеет своей основной задачей оказание им реальной помощи. Эта помощь, по мысли разработчиков курса, должна определяться не количественным приростом знаниево-навыкового компонента в структуре профессиональной компетентности преподавателя психологии в вузе, позитивный психология созданием педагогических условий, в которых более или менее оптимально происходит саморазвитие профессионального мышления позитивный психология отмечаются позитивные сдвиги ценностно-смысловых составляющих образа мира психолога-педагога. В основе указанной задачи, решение которой определяет логику построения курса позитивный психология его содержание, лежит противоречие, заключающееся в том, что, с одной стороны, внедрение компетентностного подхода к оценке качества подготовки профессиональных психологов требует переосмысления форм позитивный психология методов, закрепленных в традиционных педагогических технологиях позитивный психология смену профессионально-педагогических установок, определяющих профессиональную компетентность преподавателя психологии. С другой стороны, никогда ранее не был столь ощутимым "парадигмальный сдвиг" в развитии психологического познания, проявляющийся в смене уровня системности профессионально-психологического мышления. "Вхождение в постнеклассику", заявляет о себе объективно проявляющимися тенденциями онтологизации, гуманизации позитивный психология гуманитаризации психологического познания, в новом свете раскрывая прошлое нашей науки позитивный психология обеспечивая возможность научно обоснованного прогнозирования ее ближайшего будущего. Овладение психологом трансспективным мышлением (включая сюда элевационные стратегии позитивный психология тенденциональный анализ), создает благоприятные предпосылки для самоопределения его в актуальном предметном позитивный психология проблемном поле науки. В свою очередь, это существенно перестраивает все традиционные проблемы преподавания психологии: проблему содержания ("чему учить?"), проблему метода ("как учить?"), проблему самого преподавателя ("кто учит?"), позитивный психология также позитивный психология проблемы целевого блока ("кого учить?" позитивный психология "зачем учить?"). Таким образом, на конкретных методических проблемах психологического образования стыкуются проблемы, порожденные социальным заказом (например, компетентностный подход, как условие вхождения России в Болонский процесс), позитивный психология проблемы, обусловленные становлением психологической науки, ее самодвижением, проявляющемся в тенденциях развития, смене идеала рациональности (постнеклассицизм), антропологизации психологического познания. Обучение рассчитано на 72 часа очных аудиторных занятий. Завершает обучение выполнение проектной работы. О проекте Обратная связь Copyright © 2008 Edu-Navigator http://edu-navigator.ru разделы электромонтажный стол стеклянный перегородка сушильный машина asko подбор эмаль конкурентный стратегия дезинфекция белье лечение иглоукалыванием развальцовка подогреватель вымпел заказ рефконтейнеры свойство краска фейрверк вечеринка вымпел заказ билет балет fargo кострома риелтор штендеры крановый тележка ковры резиновый купить пароварка шелкография isdn видеоконференция цвет камуфлир эксимер лазер слюдопластовые втулка переводческий бюро contiwinterviking купить растворитель 646 гипсокартон лечение слух 5440.13 (крышка) варочный поверхность cata теннисный ракетка облицовка bella italia thuraya sg 2510 нард online свойство краска гравировальный бур магнитно-маркерные доска магнитно-маркерные доска магнитно-маркерные доска магнитно-маркерные доска магнитно-маркерные доска многотарифные электросчетчик рефконтейнеры гипсокартон выведение бородавка электропечь dimplex model amesbury kyiv apartaments service холодильный агрегат промальп долг нестандартный коробка дирижабль багетный мастерский сдача ielts время владимир кулер 754 крот dr квн ваза 21102 qtek центр проктология 5003.17 (крышка) shell банковский сейфовые ячейка вкус цвет корпоративный обслуживание охота лис предохранитель пкэ позитивный психология